La expansión acelerada de la inteligencia artificial generativa en las universidades abre enormes oportunidades para personalizar el aprendizaje y mejorar la eficiencia educativa, pero también plantea un riesgo claro: la pérdida de pensamiento crítico si su uso no se integra con criterios pedagógicos, éticos y humanos, según advierte un informe del Instituto para el Futuro de la Educación.

Durante su visita de Estado al Reino Unido, Emmanuel Macron ha instado a una alianza franco-británica en inteligencia artificial (IA) para contrarrestar el dominio de Estados Unidos y China. Según el mandatario, solo una colaboración reforzada entre París y Londres permitirá alcanzar una "masa crítica" en talento, laboratorios y financiación, y recuperar el liderazgo tecnológico de Europa. La propuesta se acompaña de nuevos acuerdos científicos entre ambos países, como la creación de un laboratorio conjunto entre el CNRS y el Imperial College de Londres.

La Universidad de Granada ha manifestado su profundo malestar tras conocer que la Agencia para la Calidad Científica y Universitaria de Andalucía (ACCUA) ha emitido informes desfavorables que impiden la puesta en marcha de varias titulaciones clave, como el Grado en Ciencia de Datos e Inteligencia Artificial. La UGR considera la decisión "anómala" y "sorprendente", y anuncia que presentará una reclamación ante el Consejo de Universidades. El rector, Pedro Mercado, ha defendido la calidad de los programas, denunciando errores en la evaluación y falta de equidad frente a otras universidades andaluzas.

Un nuevo estudio revela que el 49 % de los graduados universitarios de la Generación Z en Estados Unidos considera que su título académico ya no tiene sentido en un mercado laboral transformado por la inteligencia artificial. Otra investigación sugiere, además, que esta generación es la que peor distingue las noticias falsas de las verdaderas.

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