Una decisión que sacude la planificación académica
La Universidad de Granada (UGR) ha recibido un duro revés institucional tras conocerse los informes desfavorables emitidos por la Agencia para la Calidad Científica y Universitaria de Andalucía (ACCUA), organismo dependiente de la Consejería de Universidades de la Junta de Andalucía. Estos dictámenes impiden que, en el próximo curso 2025/2026, se puedan impartir varias titulaciones estratégicas, como el Grado en Ciencia de Datos e Inteligencia Artificial, el Grado en Ingeniería Biomédica, el Máster en Inteligencia Artificial Aplicada a las Ciencias de la Salud y el Programa de Doctorado en Arquitectura.
Cronología de un proceso escrupuloso
Desde la institución académica se subraya que el procedimiento se ha seguido de forma estricta y conforme a la normativa vigente. El proceso comenzó en diciembre de 2023 con la aprobación de la propuesta de Programación Universitaria para el periodo 2025/2028, que fue enviada a la Junta de Andalucía. En febrero de 2024, la Dirección General de Coordinación Universitaria valoró favorablemente la inclusión de tres de las titulaciones y condicionó la del grado en IA a una coordinación interuniversitaria. Finalmente, la propuesta fue incluida en la Orden de 7 de mayo de 2024 que regula la programación universitaria de la Junta.
A partir de ahí, y conforme al Real Decreto 822/2021 y al Decreto andaluz 154/2023, se presentó la solicitud de verificación ante el Ministerio. La UGR recibió informes favorables en mayo de 2024, y el 30 de septiembre formalizó la solicitud. En octubre, el Consejo Social de la Universidad también emitió su informe favorable.
En abril de 2025 comenzaron a llegar los informes provisionales de ACCUA, que señalaban aspectos a corregir. Según la UGR, se respondió detalladamente dentro del plazo, presentando evidencia de la viabilidad académica, técnica y económica. No obstante, los informes definitivos han ignorado parte de esas respuestas e incluyen argumentos que la Universidad considera «claramente erróneos».
Alta demanda, pero sin oferta
El rechazo llega en un momento especialmente delicado: justo antes del periodo de matriculación y con más de 1.200 alumnos preinscritos solo en el Grado en Inteligencia Artificial en Granada. En Melilla, las solicitudes también superaban la oferta de plazas. «Es inviable mantener a los alumnos en la incertidumbre hasta septiembre«, ha explicado el rector Pedro Mercado, quien asegura que la única opción responsable es «prepararlo todo bien y volver a solicitarlo para el curso siguiente».
Una estrategia académica con respaldo institucional
Las titulaciones rechazadas forman parte de una estrategia de desarrollo científico alineada con los planes del Gobierno andaluz y de la Ciudad Autónoma de Melilla. La UGR, referente en investigación en inteligencia artificial, considera «preocupante» que se cuestione su capacidad de formar en estas áreas.
El proyecto más ambicioso, el Grado en Ciencia de Datos e Inteligencia Artificial, iba a impartirse en los campus de Granada y Melilla, con un modelo intercampus ya probado con éxito. Además, el Doctorado en Arquitectura se planteaba como el mayor de España en su ámbito, coordinado junto a las universidades de Sevilla y Málaga.
Durante su intervención, el rector denunció una posible falta de coherencia y equidad en los criterios de ACCUA, comparando el rechazo de la UGR con la aprobación de titulaciones similares en universidades privadas como la Loyola de Andalucía.
Recurso en marcha y confianza en revertir la decisión
La UGR ya ha anunciado que presentará una reclamación formal ante el Consejo de Universidades del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Mientras tanto, se prepara una nueva propuesta para volver a presentar las titulaciones en la próxima convocatoria, convencidos de que los argumentos académicos prevalecerán.
Desde la Universidad se lamenta el impacto social de esta decisión, no solo en el ámbito universitario sino también en el desarrollo tecnológico y económico de Granada y Melilla. El rector ha llamado a la comunidad educativa a mantener el compromiso con una educación de calidad, adaptada a los retos del presente y con visión de futuro.
