Según el blog de la UNESCO, los estudiantes de primaria, secundaria y educación especial de Corea del Sur contarán con libros de texto basados en inteligencia artificial (IA) en materias como matemáticas, inglés, informática y lengua coreana adaptada. Esta innovadora medida fue anunciada por el Viceprimer Ministro y Ministro de Educación, Lee Ju-Ho, durante el Foro Internacional de la UNESCO sobre los Futuros de la Educación celebrado en diciembre de 2024.
¿Qué son los libros de texto de IA?
Los nuevos manuales digitales utilizan algoritmos de IA generativa que ajustan el contenido, ritmo y dificultad según el progreso individual de cada estudiante. Además, permiten a los docentes recibir retroalimentación en tiempo real, facilitando la personalización de sus métodos de enseñanza.
Entre las ventajas destacadas por el Ministerio de Educación se encuentran la adaptación del aprendizaje a las necesidades de cada alumno, incluyendo funcionalidades de subtítulos, traducciones multilingües y apoyos visuales que benefician tanto a estudiantes de educación especial como a aquellos de origen multicultural.
Una apuesta ambiciosa con apoyo financiero
Para hacer posible esta transformación, el gobierno coreano invertirá cerca de 70 millones de dólares en mejorar la infraestructura digital, asegurar la conectividad de los centros educativos, formar 1.200 tutores digitales y crear centros de soporte técnico para docentes.
El objetivo es claro: romper con un sistema educativo excesivamente centrado en la memorización, reducir las brechas entre alumnos que asisten a academias privadas y quienes no, y preparar a los estudiantes en habilidades digitales y de IA, esenciales para el futuro.
Las dudas y los riesgos de la digitalización educativa
Sin embargo, no todo son aplausos. A raíz del entusiasmo generado por herramientas como ChatGPT, muchos expertos piden cautela ante la dependencia digital en las aulas. Riesgos como la privacidad de datos, la seguridad y el bienestar emocional preocupan a varios sectores educativos, tal como advirtió el Informe GEM 2023 sobre tecnología en la educación.
Las asociaciones de gobernadores y superintendentes de educación en Corea solicitaron ralentizar la implementación para garantizar una mejor preparación de los docentes y la adaptación de las escuelas.
Cambios sobre la marcha
El gobierno ha respondido parcialmente a estas preocupaciones. Se ha decidido retrasar la introducción de los libros de texto de IA en asignaturas como lengua coreana y economía doméstica, mientras que los de ciencias sociales y ciencias naturales se aplazarán hasta 2027.
Además, se destinarán 760 millones de dólares en los próximos tres años para formar a todo el profesorado en competencias digitales, una medida acogida positivamente por la Federación de Asociaciones de Profesores de Corea, que considera que representa un enfoque equilibrado.
Libros opcionales, no obligatorios
Una novedad legislativa inesperada ha sido la decisión de la Asamblea Nacional de reclasificar los libros de IA como materiales suplementarios, no esenciales. Esto significa que su uso no será obligatorio, sino que quedará a discreción de los directores escolares.
El Ministro de Educación advirtió que esta medida podría «causar una confusión significativa en las escuelas que se han estado preparando para implementar estos recursos».
Un experimento seguido de cerca
La transformación digital educativa en Corea supone un gran desafío para los líderes escolares, quienes deberán gestionar el cambio tecnológico, presupuestario y comunicativo con las comunidades educativas.
El mundo entero estará pendiente de los resultados de esta audaz apuesta. El éxito o fracaso de la iniciativa podría influir en las decisiones de otros países que consideren seguir este mismo camino. De hecho, la edición regional del Informe GEM 2024/5 sobre liderazgo analizará en junio de 2025 la transformación digital y el liderazgo educativo en Asia Oriental, incluyendo a Corea del Sur.
Con el futuro de la educación en juego, el monitoreo y la evaluación continua serán esenciales para garantizar que esta innovación no solo modernice la enseñanza, sino que también mejore verdaderamente el aprendizaje y la experiencia educativa de los niños.
En la fotografía de representación de esta noticia podemos ver a Lee Ju-Ho, Viceprimer Ministro y Ministro de Educación en Corea del Sur, durante el Foro Internacional de la UNESCO sobre los Futuros de la Educación en una fotografía del blog de educación de la UNESCO.
